Aprender a escribir…

Aprender a escribir...

El aprendizaje de la escritura, junto con la lectura constituye como muy bien afirma José Antonio Marina “una iniciación, una transición desde la dependencia y la comprensión limitada, hacia la capacidad de participar del pensamiento colectivo con la ayuda de los signos”. Aprender a escribir es un proceso que permite a los aprendices integrarse en un entorno social y alfabetizado.

Autor: Óscar González
Óscar González es profesor de Educación Primaria, escritor, asesor educativo y conferenciante, fundador de la Alianza Educativa, director de la ‘Escuela de Padres con Talento’ y ‘Escuela de Padres 3.0’, galardonado con el Premio Magisterio 2013.

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Tres actividades previas a la escritura

Tres actividades previas a la escritura

¿Os habéis planteado la gran cantidad de cosas que se pueden hacer antes de la escritura como tal? En este post queremos dar alguna idea de recursos que solemos hacer en clase y que son muy beneficiosos para las llamadas previas a la escritura.

Autores: Anna y Carlota de 2profesenapuros.com.
2profesenapuros.com lo integran Anna y Carlota, dos maestras y Ana la ilustradora que comparten su pasión por el mundo de la educación desde una mirada respetuosa hacia los niños, acompañándoles emocionalmente y respetando sus procesos de desarrollo, compartiendo ideas y experiencias que les van sucediendo en su día a día.

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¡Cuando la letra lo era todo!

¡Cuando la letra lo era todo!

Sí, hace muchos años, cuando escribir significaba reproducir un texto, como el trabajo de los copistas de la Edad Media, o bien, cuando en el tipo de letra recaía la responsabilidad del mensaje, las formas de las letras eran fundamentales. John C. Dana (1899) escribió un manual detallado sobre el funcionamiento de la biblioteca.

Autor: Montserrat Fons y Mireia Pérez
Montserrat Fons, Maestra y Dra. en Filosofía y Ciencias de la Educación y Mireia Pérez, Maestra y Dra. en Ciencias de la Educación. Montserrat Fons y Mireia Pérez son miembros del grupo de investigación PLURAL UB dirigido por el Dr. Juli Palou. El grupo se centra en el estudio de las creencias de los docentes, el aprendizaje de lenguas, el plurilingüismo y la formación de los maestros.

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