La importancia de la capacidad visomotora en la escritura a mano

Según la investigación de los Dres. Volman, Jongmans y van Schendel, los niños con dificultades para escribir a mano en los cursos de primaria parecen tener un desempeño menos eficiente en las mediciones de la percepción visual, la coordinación motora fina, la integración visomotora y la planificación cognitiva en comparación con los niños sin problemas de escritura a mano (HWP).

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Evaluar la escritura más allá de la legibilidad

Evaluar la escritura más allá de la legibilidad

En la primera fase del aprendizaje de escritura, se les pide a los alumnos que reproduzcan o copien modelos que incluyen letras, números, palabras y oraciones. La evaluación del desempeño del alumno está enfocada usualmente en cuán legible es su escritura.

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